¨ Entre as explicações possíveis destaca-se o traquejo especial dos alunos pobres, porém bem formados, para enfrentar situações desfavoráveis, uma qualidade valiosa no ambiente competitivo de uma universidade de pesquisa que nem sempre é compartilhada com os colegas de classe média, em geral poupados das adversidades por suas famílias.¨

Desempenho de alunos-as das ações afirmativas mostram sucesso acadêmico

https://afirmativas.blogspot.com.br/2011/04/desempenho-de-alunos-as-das-acoes.html

Dito isso, a ditadura tinha um drama: não queria educação de qualidade para o povo e precisava, ante suas propagandas de progresso tecnológico, de doutores/pesquisadores. Para tanto, tomou empréstimos bilionários no exterior e fez dois investimentos:
1 – para o povo uma coisa chamada Mobral, que consistia de cartilha e o docente podia ser qualquer que que soubesse ler, pois o povão só precisa saber o essencial para escrever o próprio nome e pegar ônibus, porquanto, coisa de custo quase zero.

2 – Para a elite, já que o diploma daria acesso aos altos cargos, e atender os seus propósitos em tecnologia investiu em universidade pública. E foram logo duas no mesmo corpo: uma de graduação sob o auspício leniente do MEC (lembro que o importante era diploma e não o saber) e outra em pós na tutela do CNPq/Capes/MCT com investimento, bolsa para aluno e pagamento extra para docente, e processos razoáveis de acompanhamento de desempenho.

Como essas duas partes se equacionam, no geral, é da seguinte forma: para produzir em condições de atender pós, 10% de cada turma de ingressante já uma produtividade estupenda. E nisso, a graduação das públicas sempre foram soberbas. Pois, somos a nação que mais diploma em doutorado no mundo. Nesse tocante USP é o carro chefe, reconhecida mundialmente como a que mais diploma em doutorado e em todo curso deste há gente de várias públicas.
E que acontece com os 90% restantes de cada turma? Vira lixo acadêmico. Mas… não é disso que se vai produzir docente para a escola básica? Desde de quanto a ditadura quis isso? Um jato de água fria que essa jogou em todos foi para destruir o mínimo do que compõe formação docente quebrando preceitos essenciais disto: isolando-os e criando a imbecilidade de ser possível diplomar numa área um sujeito que sabe tudo. Ou seja, o processo de diploma docente leva o sujeito a desenvolver até preconceitos contra as demais outras áreas – caso até de briga pelos corredores entre licenciandos de cursos diferentes, porquanto, quando estiverem na escola não vão interagirem-, além de leva-los acreditar a graduação lhe deu tudo que precisava por toda vida de docente, porquanto, nunca mais precisarão aprender mais nada, não vão quere mais de fato e, no máximo, apenas tirar mais diploma para ter aumento de salário.

Por que isso explode com rede pública e deixa rede privada quase salva, pelos menos em condições de faturar um pouco? Quem tiver interesse em ensinar na rede privada vai estudando por fora e essas mesmas oferecem estágios, quase sempre não remunerado, para os que essas acharem com algum rendimento razoável.

Quem, em sã consciência, escolhe a UFOPA como primeira opção?

Ao contrário do que você anuncia, foi a leitura da realidade que me levou a fazer algumas observações e levantar dois questionamentos. A forma apressado e sem discussão leva a Ufopa a uma espécie de falsa propaganda, e pode gerar distorções que em lugar de contribuir para corrigir uma perversa distorção histórica favoreça os privilegiados. Isto porque o próprio candidato terá que dizer se quer entrar pela quota ou não. Ora, se uma grande quantidade candidatos fizer esta opção, a disputa continuará sendo proporcionalmente injusta para eles e favorável para os não optantes. Como encontrar uma saída? Colocando o tema em discussão, ouvindo críticas, aceitando sugestões plausíveis. É nisto que consiste meu posicionamento. Nem a mais, nem a menos. Muita gente está pegando carona para esticar minhas palavras na direção que desejam. Em alguns casos, considero aceitável, principalmente quando o fazem com respeito e honestidade, inclusive se identificando. Em outros casos, nem merecem resposta, mas, como educador, aproveito para dizer algumas palavras que possam contribuir para elevar o debate.

O Prof. Anselmo antes de se pronunciar deveria saber fazer a leitura da realidade da região. Essa lei é inócua para a UFOPA quando se trata de atendimento a 50% de alunos oriundos de Escola Pública. Segundo informação divulgada pela Pró-Reitoria de Ensino mais de 80% dos alunos da Instituição cursaram o ensino médio em Escola Pública. O Prof. Anselmo está propondo baixar o atendimento para 12,5% como sugere o MEC? Iria sobrar vaga na UFOPA porque alunos oriundos de Escola Privada que concluem o ensino médio anualmente é da ordem de 5 a 10% do total na região.

Voltou, mas a poeira ainda nem baixou.